1 课程性质与学习目的
1.1 课程的性质和特点
化学教育学是研究化学教学规律及其应用的一门学科，是高师院校化学教育专业学生的专业必修课。从师范院校的培养目标来看，化学教育学是既紧密结合化学学科专业课程，又密切联系中学化学教学实际，为师范生从事中学化学教学工作打基础，且实践性最强的课程。理论与实践紧密结合是化学教育学最显著的特点。化学教育学课程的教学目的是使师范生形成先进的化学教学理念，认识化学教育的基本特征和规律；了解进行化学教学设计和组织化学教学活动的基本程序和方法，初步形成处理教学内容和选择教学方法及进行教学研究的能力。
化学教育学具有思想性、师范性和实践性的特点。思想性是指必须对学习者从教育思想、教学目标、科学方法、科学态度、品德习惯等方面加以熏陶；师范性是指对学习者进行职业定向的培养和教育；实践性是指紧密结合中学化学教学实际，运用教育学、心理学和化学教学的一般原理和方法来指导教学实践。根据学习者的认知基础，本门课程的基本要求是，从理论和观念上引导学习者“入门”，从教学技能培养训练上带学习者“上路”、“上手”，为学习者的教学基本功打好扎实的基础，利于他们将来教师专业化水平的不断提高和发展。
1.2 学习目的与要求
通过本课程的学习，应达到以下的要求：
1. 理解中等学校化学教学的目的和要求，理解教学内容和知识体系。
2. 理解中等学校化学教学的特点、教学的一般原理和主要方法。
3. 具有分析中等学校化学教学课程大纲（课程标准）和教科书、进行备课、教学设计和组织化学教学活动的初步能力。
4. 了解中等学校化学教学研究的一般方法，能够接受和加工有关信息、资料，为进一步探讨中等化学教学规律奠定基础。
1.3 本课程与相关课程的联系
化学教育学作为师范院校化学教育专业的一门必修课，是应考者应在已学习了教育学、心理学等教育类课程和无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和化工基础等化学专业课程的前提下，再来学习化学教育学课程，同时结合中学教学的实际情况进行学习和实践，并在学习过程中，逐步体会化学教育学对中学化学教学的指导作用。
2 课程内容与考核目标
绪 言
一、课程内容
化学教育学的设课目的；课程特点、教学要求；化学教育学的学科含义、研究对象；化学教育学研究内容及研究方法；化学教育的发展。
二、考核目标
识记：化学教育学的设课目的、学科含义、研究方法
领会：化学教育学的课程特点、教学要求、研究对象、研究内容，化学教育的发展。
第一章 化学课程
一、课程内容
化学课程在中学教育中的地位和作用；化学课程的设置；化学教学大纲及其构成；化学教学的目的要求；中学化学课程内容和教科书的体系；中学化学教材的评价标准；国外课程教材改革的背景；我国新编初中化学教材的特色。
二、考核目标
识记：我国化学课程设置的起始时间；“义务教育法”和《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》颁布时间；化学教学大纲包括的主要内容；中学化学教学目的要求包括的内容；中学化学教学中的双基；中学化学教学中要培养的能力；确定教学内容的原则；中学化学课程内容的构成；化学教科书体系应遵循的“三个顺序”。
领会：中学教育的性质和任务；化学教学大纲（化学课程标准）的作用；中学化学教学目的；中学化学教学中教学要求的层次；中学化学教材的评价标准；国外课程教材改革的背景；我国新编初中化学教材的特色。
第二章 化学教学的一般原理和方法
一、课程内容
化学教学的特征；化学教学的理论基础；化学教学的一般原则；化学教学方法；化学学习的原理和方法；化学教学中直观教具的使用。
二、考核目标
识记：教学原则的含义；化学教学方法的含义；化学学习的类型；化学教学中使用的教具。
领会：化学教学的特征；化学教学的理论基础；化学教学的一般原则；讲授法及其优缺点，发现法及其优缺点，选择和运用教学方法的注意事项；化学学习的特征，影响化学学习的因素；直观教具在化学教学中的作用，使用直观教具的基本要求。；
应用：结合中学化学教学内容说明教学原则的使用
第三章 化学教学中能力的培养
一、课程内容
能力培养的重要意义；能力培养的依据；化学教学中培养能力的方法；教学中需要注意的几个问题。
二、考核目标
识记：化学方法论的含义；化学教学中培养能力的各种方法。
领会：化学教学中能力培养的重要意义；教学中需注意的几个问题。
应用：结合实例说明培养学生的观察能力、思维能力。
第四章 化学教学中的思想政治教育
一、课程内容
辨证唯物主义教育的主要内容、基本要求；爱国主义教育的主要内容；科学态度教育的主要内容、基本要求；科学方法论教育的主要内容；化学史教育的作用、内容、形式。
二、考核目标
识记：辨证唯物主义教育的主要内容；爱国主义教育的主要内容；科学态度教育的主要内容；科学方法论教育的主要内容；化学史教育的内容、形式。
领会：辨证唯物主义教育的基本要求；科学态度教育的基本要求；化学史教育的作用。
第五章 化学教学程序的设计与实施
一、课程内容
化学教学系统的含义，化学教学系统的设计，化学教学系统的设计的准备、层次；做好化学课堂教学程序设计应注意的问题，化学课堂教学程序设计（教案）的形式；化学课的结构；化学课堂教学应注意的问题；化学课堂教学质量分析评价的意义、方式、基本要求；化学课外活动的内容和形式。
二、考核目标
识记：化学教学系统的含义；化学教学系统的设计的层次；化学课堂教学程序设计（教案）的形式；化学课的结构；化学课堂教学质量分析评价的方式；化学课外活动的内容和形式。
领会：化学教学系统的设计；化学教学系统的设计的准备；化学课堂教学质量分析评价的意义、基本要求。
应用：结合实例说明做好化学课堂教学程序设计应注意的问题；结合实例说明化学课堂教学应注意的问题。
第六章 化学教学测量和评价
一、课程内容
化学教学测量的方式、程序；考试的类型；常规考试的特点；标准化考试的含义和好处；考试的信度和效度，试题的难度和区分度；相对评价及其意义，标准分数法，绝对评价及其意义，绝对评价中的“三级标准”和“五级标准”。
二、考核目标
识记：化学教学测量的方式；考试的类型；常规考试的特点；标准化考试的含义；相对评价的含义，绝对评价的含义，绝对评价中的“三级标准”和“五级标准”。
领会：化学教学测量的程序；标准化考试的好处，考试的信度和效度，试题的难度和区分度；相对评价的意义，绝对评价的意义。
应用：根据学生的考试成绩计算标准分，并进行简单评价。
第七章 化学用语的教学
一、课程内容
化学用语的含义；化学用语的分类；化学用语的教学要求。
二、考核目标
识记：化学用语的含义
领会：化学用语的分类；化学用语的教学要求。
应用：运用化学用语的教学要求进行化学用语的教学设计。
第八章 化学基本概念的教学
一、课程内容
化学基本概念的系统和分类；化学概念之间的逻辑关系；感性认识阶段的三种形式，化学基本概念形成的方法；概念具有的明显特征；化学基本概念的教学要求。
二、考核目标
识记：化学基本概念的系统和分类；感性认识阶段的三种形式；概念具有的明显特征。
领会：化学概念之间的逻辑关系；化学基本概念形成的方法；化学基本概念的教学要求。
应用：结合实例说明化学基本概念的教学要求。
第九章 化学基础理论的教学
一、课程内容
化学基础理论在化学教学中的地位和作用；中学化学教材中基础理论的内容和体系；化学基础理论的教学要求。
二、考核目标
识记：中学化学教材中基础理论的内容和体系，当代化学科学的发展趋势。
领会：化学基础理论在化学教学中的地位和作用；化学基础理论的教学要求。
应用：结合实例说明在中学化学教学中如何进行基础理论的教学。
第十章 元素化合物知识的教学
一、课程内容
元素化合物知识在化学教学中的地位；元素化合物知识的体系；元素化合物知识的教学要求。
二、考核目标
识记：元素化合物知识的体系。
领会：元素化合物知识在化学教学中的地位；元素化合物知识的教学要求。
应用：结合实例说明中学化学教学中如何将进行元素化合物知识教学。
3 有关说明和实施要求
3.1 关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明
考核目标中提出了“识记”、“领会”和“应用”三个层次，它们的含义是：
识记：要求认知和记忆的基本知识。
领会：要求理解并能准确说明或阐述的重要概念和基本原理。
应用：要求掌握并能灵活运用的理论计算和实际应用。
3.2 本大纲使用说明
自学者在学习教材中某一章内容前，应先认真阅读本大纲中关于该章的考核目标，以便在学习时做到心中有数、有的放矢。
助学者应熟知本大纲对课程所提出的总要求和对各章知识点的考核要求，对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以本大纲为依据，帮助应考者抓住重点，克服难点。
命题者要根据本大纲对各章所提出的考核要求，将试题覆盖到各章节，同时要突出重点内容。不同层次试题所占比例大致应为：识记30％，领会40％，应用30％。
3.3 考试方式与时间长度
考试方式为闭卷、笔试。考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
3.4 学习本课程应具备的知识
自学者应具备如下课程所涉及的相关知识：无机化学，有机化学，分析化学，物理化学，结构化学，教育学、心理学。
附录 题型举例
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
如：化学教学系统设计的层次有 （ ）
A 两个 B 三个 C 四个 D 五个
二、多项选择题（每小题2分，共10分）
如：影响一个人发展的主要因素有 （ ）
A家庭 B遗传 C环境 D教育
三、填空题（每空1分，共15分）
如：学生对新知识的学习准备主要包括两个方面：
和
四、判断题（每小题3分，共6分）
如：化学课程的主旨是培养学生的科学素养 ( )
理由：
五、简答题（每小题5分，共25分）
如：发现法的优缺点
六、计算与论述题（共24分）
如：结合教学实例，谈谈如何搞好化学基本概念的教学。
再如：已知某次考试甲、乙两考生的成绩如下
甲 乙 平均分 标准差 标准分
语文 59 76 68 4
英语 90 100 90 5
数学 126 99 110 16
比较甲、乙两生谁的成绩更好？
